报告称农村住校留守儿童心理健康整体堪忧 孤独感强
“每周日下午我都不开心，因为和爷爷奶奶吃完中午饭，我又要走3个多小时去学校了。爸爸出去打工以后，再没人骑摩托送我上学。”
这是湖北寄宿留守儿童小梅的内心独白，像她这样的孩子还有很多。日前，教育公益组织歌路营发布《中国农村住校生调查报告》(下称《报告》)，这是我国首份全面剖析农村寄宿制学校问题的研究报告。
歌路营总干事杜爽表示，《报告》是由歌路营花费数月时间，走访河北、四川、湖南、湖北、云南等省份的近百所学校，并查阅大量文献后整理而成的。
21世纪教育研究院院长杨东平此前曾表示，虽然国家关于学校布局调整的政策强调首先要关注学生受教育权利的实现，但一些地区过度撤并农村小学和教学点，追求教育规模和效益，并演变为一种“政绩工程”。
农村地区实行集中办学后，解决学生上学远的主要办法是发展寄宿学校。然而，农村寄宿学校的快速发展却暴露了一些突出的问题。
《报告》指出，10年撤点并校，学校减少了37万所，绝大部分是农村学校；基础教育阶段3276万寄宿制学生，近60%是留守儿童；小学生平均上学距离为5.42公里，初中生平均上学距离为17.46公里；50%的寄宿制学校里存在着两个孩子共睡一张床的现象；寄宿制学生平均身高比同龄孩子少6厘米至10厘米，体重少3公斤至9公斤；47.3%的孩子常有负面情绪困扰，63.8%的孩子有孤独感，寄宿制学生心理健康整体堪忧。
课余活动时间被压缩
《报告》指出，学习时间过长，课余生活与休息时间被压缩，是目前农村寄宿制学校时间分配存在的最大问题。
与非寄宿制学校相比，寄宿制学校的学生在校时间大大增加，原来放学后由学生自主掌握的时间，也交由学校安排。记者从一份普通寄宿制学校的《作息时间表》了解到，住校生全天学习时间超过10节课，远超过国家规定低年级每天不多于6节课，中高年级不多于7节课的规定。
在歌路营走访调查的近30所学校里，下午放学后到晚自习前这2至3个小时的空余时间，只有6所学校开展兴趣小组。为什么学校很难开展丰富的课外活动呢？
“农村学校师资配备本来就不足，老师们每周的课时数已经在20节左右，还要备课、批改作业，课后时间心有余而力不足，只有让学生自己玩耍。”
“学校没有改善寄宿学生课余活动资源的经费，没有像样的教学设备，体育器材也严重缺乏，更不要说兴趣小组所需的器材。”
“我们允许打乒乓球这样的运动，但不允许踢足球、打篮球，一是出于安全考虑，学生容易受伤；学校场地也有限；学校没有专人发放、回收器材。此外学校洗漱条件不好，学生出汗太多，洗衣服、洗澡都成问题。”
对此，华中师范大学教育学专家董世华在研究中指出，由于学校没有处理好上课与课余时间的分配，致使很多寄宿生并不喜欢寄宿生活。上海师范大学教育科学学院金燕娜则指出，中小学生正处于身心迅猛发展阶段，如果强硬要求他们把精力都投入学科学习中，他们可能无法承受。
